近一段時間以來，北京、上海、江蘇、廣東等地紛紛對校服問題進行了一系列的討論，校服到底要不要穿？校服怎么才能適合現(xiàn)代青少年的審美標準？校服存在的質(zhì)量問題等等。一直以來，校服問題是頗受公眾爭議的一個話題，同時，校服市場也是各企業(yè)追逐的重要目標市場。校服的未來趨向是怎么樣的？企業(yè)如何占領校服市場？企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中要注意什么？巨大的校服市場蛋糕怎么啃呢？ 　　校服事關學生健康成長 　　在校服問題上，全國少工委副主任艾玲直言：“校服是校園文化的一個重要方面，直接影響學生的審美意識，應蘊涵相當?shù)膶徝狼槿ず蛯徝浪疁?。強迫學生穿難看的校服，是對學生審美情趣的一種摧殘?！毙７栴}已經(jīng)不再是一個小問題了，而是上升到社會美育教育的大問題了。校服文化，已成為社會關注的焦點。最近，中國青少年發(fā)展服務中心、中國服裝協(xié)會等也舉辦了“中國少年兒童服裝文化節(jié)”。文化節(jié)將通過全國中小學校服設計等活動，引導學校更多地關注青少年美育教育。 　　 　　美國４月中旬公布的一份題為《實施校服政策：對三個學區(qū)的案例研究》的研究報告，這次調(diào)查主要有以下發(fā)現(xiàn)：一、長期使用校服有助于改善學校的安全狀況；二、長期使用校服會給課堂帶來秩序感和紀律感，有助于學生把注意力集中在他們應該集中的學習方面；三、校服在校園里還扮演著平衡器的作用，它削弱了來自不同經(jīng)濟條件家庭的學生的差異，降低了學生間的相互攀比和同輩壓力，進而改善了校園氛圍和學生的學習態(tài)度；四、校服能營造積極向上的學習環(huán)境，能幫助學生提高學習成績，包括提高學業(yè)等級和考試分數(shù)；五、校服和有關著裝的規(guī)定有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環(huán)境和校園氛圍。 　　 　　此外，研究還顯示，校服能增強學生對學校的自豪感和對同學的友情。校服為同一所學校的學生提供了相互的認同感和歸屬感，鼓舞了學生的士氣，增強了他們的自豪感，促使學生團結向上。 　　問題很多影響學生健康成長 　　目前，我國的校服大體說來可以分為兩大類：一類是運動類校服，以T恤、針織運動衫為主；另一類是西服類變形，以西服連衣裙為主要原素變化，如百褶裙、連衣裙、襯衣、西服外套等。其中以運動型的款式居多，這與我們國家的經(jīng)濟、教育的水平有很大的關系。同時，我國校服尺碼只有特大、大、中、小4種，常常不是衣短褲長，就是衣大褲緊。因為校服款式的一致，已成為無性別服裝，不論男生女生，穿上后一律是圓鼓鼓、松塌塌的沒朝氣。我國大多數(shù)的中小學校校服顏色大都以單色為主，然后加以一、兩種其它顏色作為配色，主色調(diào)大多數(shù)為白色、藍色和紅色，配色多為藍色系列、綠色系列或黃色系列。只有在我國一些經(jīng)濟、文化較為發(fā)達的地區(qū)和城市的重點學校或者一些私立學校才會根據(jù)自己學校的特點、特色來設計學生的服裝。但是它們的款式、色彩大都以日本的校服為依據(jù)，在體現(xiàn)本學校的特色和風格方面略有欠缺，沒有體現(xiàn)出中國教育的特色。 　　 　　除了上面所說的款式呆板、顏色單調(diào)外，還存在很多質(zhì)量問題，如存在做工粗糙、價格過高、服裝面料大多含有能誘發(fā)癌變的偶氮染料、甲醛和鹵化物及重金屬印染織物，夏天不透氣，冬天老“來電”，剛洗一兩次就到處起毛球等現(xiàn)象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是目前校服采購通常采取招、投標方式進行，個別企業(yè)為了眼前利益，使用不正當方式競爭，相互壓價爭取訂單。另外，按規(guī)定生產(chǎn)廠家還要向有關部門交納50%的提成，這是導致廠家偷工減料，甚至昧著良心采用有毒面料的一大原因。由于校服標準定得太低，如果使用綠色環(huán)保的面輔料，利潤幾乎等于零。 　　 　　校服存在那么多質(zhì)量問題為什么沒有人管呢？上海市質(zhì)量技術監(jiān)督局監(jiān)督處副處長曹洪認為造成這一狀況的原因很復雜，一是由于校服的制作由學校和服裝企業(yè)以合同約定，質(zhì)量監(jiān)察機構只能檢測服裝是否符合合同規(guī)定，但符合合同規(guī)定的校服未必符合國家統(tǒng)一的行業(yè)標準；其次，不少學校在訂制校服時考慮較多的是價格因素，但學校不熟悉行業(yè)標準，企業(yè)在價格因素的影響下有意降低標準或不在合同中寫明，以求降低成本。再次，監(jiān)測產(chǎn)品是否符合合同規(guī)定是工商部門的職責，質(zhì)監(jiān)部門的職責是監(jiān)測市場流通領域的產(chǎn)品，校服不在流通領域之列。所以，符合合同的次品校服在工商和質(zhì)監(jiān)部門的職責空隙之中得以生存。 　　 　　因此，校服采用何種面料、應該如何標識、校服驗收標準等往往都由合同“說了算”。在此情況下，質(zhì)量監(jiān)察機構只能對校服的甲醛含量、PH值等有限幾項國家規(guī)定的強制性標準作出判斷，而對于校服的面料成分、纖維含量等指標則沒有明確的“說法”。 　　促進學生健康成長才有生命力 　　現(xiàn)在對我國校服的設計風格和發(fā)展方向，依據(jù)國際慣例，小孩在成長的過程中追求成熟感，因此校園服裝應以穩(wěn)重大方為原則。新世紀校服作為學生形象的一種標志，應與各個學校的校風、校訓結合起來，體現(xiàn)學校的風格與個性。另外，有專家認為，從服裝美學和服裝實用的角度來看，學生的校園服裝應該根據(jù)不同的場合而選用不同的款式。同時在設計校服時應該著重從以下幾個方面考慮： 　　　 　　（1）校服的地域適用性：目前，除深圳、上海、北京等經(jīng)濟較好的地區(qū)以外，很多地方的學校還無法達到多套校服的消費水平。在設計校服的款式和類型時，要因地制宜，因人而易。對于在經(jīng)濟、文化、教育比較落后的廣大農(nóng)村的學生來說，由于家庭收入較低，交通又不是很方便，因此，經(jīng)濟實用的、穿著舒適、更方便于運動的針織面料和滌面混紡面料的運動類型的單、棉校服就比較適用，下衣應以長、短褲為主，裙裝也要以運動型為主。而且成本比較低，經(jīng)濟實用，更能為學生德智體全面發(fā)展提供幫助。在經(jīng)濟、文化、教育比較發(fā)達的城市地區(qū)學生的校服，可以以成本高一點的西服、連衣裙類的校服為主，培養(yǎng)學生整潔、條理清晰、集體向上的學習精神。同時也要根據(jù)不同地域的節(jié)氣變化的特點選擇校服款式的長短、布料的薄厚和衣服的套數(shù)。 　　　 　?。?）校服不同年齡段的適用性（即人性化的設計）：校服又因年齡段不同而分為小學、中學、大學類校服，各個教育階段因?qū)W生心理成熟程度不同、學習內(nèi)容不同而對校服有不同的要求。同時，學生對服裝文化時尚又非常敏感，因此在設計校服時必須要充分考慮到他們的切身感受：小學生年紀小，活潑好動，身體變化很快，因此他們的校服顏色要鮮艷活潑，款式稍微寬松一些，結構要簡潔大方而且功能性要強一些，便于家長調(diào)節(jié)服裝的長度和大??；中學生正處于對任何事物都很敏感的階段，思維活躍、積極，極力想向大人們展示自己的個性和思想，從某種意義上可以說是比較叛逆，因此他們的校服設計一定要體現(xiàn)時代氣息，要朝氣蓬勃、動感十足，款式同樣要簡潔大方、稍微合體一些，校服顏色要深一些，要以藍色和灰色系列為主色，配以白色或其它一些與其相配套的、亮一點的顏色，要能充分展現(xiàn)他們的個性和特點；而作為大學生用于節(jié)日期間或畢業(yè)典禮時穿著的禮服類校服，如學士服、博士帽、儀仗隊服裝等，則應該在其原有的基礎上再好好的設計一下，使其能夠體現(xiàn)出我國當代大學生的嶄新的精神面貌。 　　（3）校服質(zhì)量的好壞對學生身心健康的影響：我們在校服的設計和制作時，時時刻刻要把學生的身心健康放在第一位，一定要把握住新世紀的脈搏，利用我國校服文化起步較晚、沒有諸多條條框框束縛的有利條件，盡量最大限度的多采用一些新型綠色環(huán)保面料來制作校服，要讓中國的校服以一種健康、嶄新的面貌早日登上國際舞臺。 　　總之，要改進我國的校服現(xiàn)狀其實也很簡單：盡可能的尊重學生的個性發(fā)展。實施也非常簡單：在校服的設計、顏色等方面充分征求學生的意見，甚至可以召開“價格聽證會”，在尊重學生的基礎上，向全社會征求意見。雖然這樣大大加強了學校的前期工作。但我們預想，最終的收效一定是明顯的。起碼，可以解決很多學生不喜歡的校服的對抗情緒。